Jedním z cílů našeho projektu je vyhledávat akcelerované děti v matematice na počátku školní docházky, na základě nově vyvinuté, psychometricky ověřené diagnostické metody. Uvědomujeme si však, že se nám to nikdy stoprocentně nepodaří. Rozpoznat nadání v útlém věku je velmi obtížné hned z několika důvodů:

• Nadání se může projevit v různých oblastech. Vzhledem k tomu, že se zaměřujeme pouze na matematicky nadané děti, je zcela jisté, že jiné nadané děti (například verbálně) nezachytíme.
• V předškolním období je dítě formováno zejména rodinným prostředím. Tím může docházet ke zkreslenému pohledu na reálné schopnosti dětí.
• Mnoho nadaných dětí v tomto věku může mít své skutečné schopnosti skryty doposud nevyzrálými jinými schopnostmi a dovednostmi, jako je například schopnost koncetrace pozornosti, schopnost sebeovládání, emoční nevyzrálost apod.
• Některé děti ještě v tomto věku nevykazují akcelerované matematicko-logické schopnosti. U některých dětí dozrávají tyto schopnosti až později.
• Chování dětí v útlém věku může být velmi proměnlivé, závislé na různých situacích i na tom, jak se dítě právě cítí. To může vytvářet velmi nekonzistentní obraz o schopnostech.

Ikdyž je identifikace nadání u malých dětí nesnadaná, jsme si jisti i tím, že je důležitá a má velký smysl pro další vývoj nadaného dítěte. Odborné prameny i naše vlastní  praxe s diagnostikou nadání totiž opakovaně ukazují, že včasné zachycení manifestovaného potenciálu v útlém věku a jeho smyluplný rozvoj vede k:

• Dalšímu vývoji nejen idenfikovaného potenciálu, ale i mnoha dalších schopností. 
• Rozvoji snahy a úsilí, zájmu a vytvalosti.
• Pozitivnímu postoji k učení se novému, k otevřenosti novým podnětům.
• Zvýšení motivace a radosti z učení.
• Utváření pozitivního sebepojetí.
• Dobrým sociálním vztahům ve třídě a ve škole.

Jedním z cílů našeho projektu je proto vytvoření standardizovaného diagnostického testu pro rozpoznání míry akcelerace schopností a znalostí dětí v matematice. Zajímat nás ale bude i pohled učitelů a rodičů na projevy a vývoj schopností jednotlivých dětí. Dobrá identifikační strategie nadání totiž vždy zahrnuje pohled různých pozorovatelů a dlouhodobé sledování vývoje identifikovaných dětí.